Dalam pendidikan Islam yang menjadi landasan rujukan utama yaitu Al-Qur’an dan yang kedua adalah hadis. Namun pada pembahasan kali ini penulsi akan terfokus pada hadis karena kadang hadis sering dilupakan sebagi fondasi dalam sistem pendidikan Islam. Sehingga tujuan penelitian ini yaitu untuk membahas tentang hadis dan urgensi hadis terhadap pendidikan Islam. Penulisan ini menggunakan metode kualitatif, menggunakan teknik library research atau studi pustaka. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan cara mengidentifikasi sumber yang berkitan dengan hadis dan urgensi hadis terhadap pendidikan Islam, lalu melakukan pengkajian terhadap sumber yang didapati, dan yang terakhir menyajikan hasil yang berkaitan dengan penelitian secara deskriptif. Adapun hasil dari penulisan ini yaitu bahwa hadis sangat mempunyai peran penting bagi pendidikan islam karna untuk menciptakan pendidikan yang sesuai Islam maka haruslah bermuara pada Hadis. Tanpa ada hadis sebagai pendamping Al-Qur’an, maka pendidikan pada Islam tidak akan sempurna. Dengan demikian pendidikan dapat dikatakan sebagai pendidikan yang Islami sebab bersumber dari Al-Quran dan Hadis.
Islamic Studies
This category explores diverse aspects of Islamic knowledge and practice, covering theology, jurisprudence, history, and contemporary issues within the Islamic world. It serves as a hub for researchers to contribute insights and advancements in Islamic scholarship, fostering discussions on various aspects of Islamic thought and culture.
All Items
-
pp. 179-187
-
Penelitian ini menjelaskan tentang sistem pendidikan di Negara-negara asia (India, Pakistan, Bangladesh, dan Maroko). Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana sistem pendidikan di India, Pakistan, Bangladesh, dan Maroko. Metode yang digunakan yaitu penelitian kepustakaan. Hasil dari penelitian ini, yaitu : (1) Struktur pendidikan di India sedikit berbeda dengan Indonesia dimana pendidikan dasarnya harus ditempuh 8 tahun, pendidikan menengah pertamanya (eandry school) dan pendidikan menengah atas (second secondary school) dilaksanakn 2 tahun dan dilaksanakan di sekolah yang sama dari kelas 1 hingga kelas 12; (2) Sistem pendidkan di Pakistan umumnya dibagi menjadi lima tingatan primary/primer (kelas 1 sampai 5), middle tengah (kelas 6 sampai 8), big menengah (9 dan 100, yang mengarah ke Sekolah Menengah, Certificare SSC), intermediule tinggi (kelas sebelas dan dun belas, yang mengarah ke Higher Secondary (Sekolah) Sertifikat atan HSC), program dan universitas terkemuka sarjana dan gelar sarjana; (3) Sistem pendididikan di Bangladesh adalah tiga berjenjang dan disubsidi. Subsidi pemerintah Bangladesh dilaksanaakn mulai dari sekolah di tingkat SD, Menengah dan Tinggi. Hal ini mensubsidi bagian dari pendanaaan bagi banyak sekolah swasta. Di sektor pendidikan tinggi; (4) Sistem pendidikan di Maroko terdiri dari tingkat pra-sekolah, dasar, menengah dan tersier. Pendidikan sekolah diawasi oleh Dapartemen Pendidikan Nasional, dengan devolusi yang cukup besar ke tingkat daerah.
-
Penelitian ini membandingkan kondisi sosial-budaya dan ekonomi antara negara maju dan negara berkembang. Tujuan penelitian adalah untuk memahami perbedaan dalam kondisi sosial-budaya dan ekonomi di antara keduanya. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian kepustakaan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kondisi negara maju dan negara berkembang berbeda, dengan negara maju memiliki kondisi yang rendah awalnya namun berkembang menjadi negara maju melalui kemajuan teknologi dan informasi. Sementara itu, negara berkembang cenderung memiliki kondisi yang lebih tinggi, seperti yang terlihat di Indonesia. Kondisi sosial-budaya di negara maju sangat dipengaruhi oleh kemajuan teknologi dan informasi, sementara di negara berkembang, sebagian besar masyarakat masih mempertahankan nilai-nilai tradisional, yang kadang-kadang menghambat kemajuan. Secara ekonomi, negara maju menggunakan sarana dan prasarana modern untuk mengoptimalkan sumber daya alam, sementara negara berkembang lebih banyak bergantung pada sektor pertanian dengan penggunaan sarana tradisional dan pendapatan yang relatif rendah.
-
pp. 126-131
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) merupakan suatu tindakan pemeriksaan yang pelaksanaan kegiatannya diselesaikan oleh pendidik di kelasnya untuk refleksi diri. Maksud dari Penelitian Tindakan Kelas (PTK) adalah untuk menggarap sifat mendidik dan berpikir kritis bagi siswa, karena pembelajaran dan pertunjukan latihan di sekolah akan berjalan ideal dengan asumsi Seorang pendidik pada umumnya menyaring kemajuan siswanya dengan sengaja melalui persepsi, dorongan dan inspirasi. sehingga kapasitas mereka yang sebenarnya dapat berjalan dengan sukses dan efektif untuk mencapai tujuan instruktif.
-
This study examines educational systems in the Americas—specifically in the United States and Latin America—to compare how these systems function. The objective is to provide an overview of the educational landscape across these regions. The study employs a qualitative approach, utilizing library research; data is drawn from books and articles that serve as primary sources regarding educational systems in the United States and Latin America, ensuring that the references are both credible and relevant to the scope of the research. The findings indicate that: (1) The educational system in the United States is characterized by decentralization, meaning that educational matters are managed at the regional or state level without interference from the U.S. President; (2) The goal of the educational system in the United States is to foster progress across all areas of education; and (3) As a democratic nation, the United States grants all individuals the freedom to pursue and develop their knowledge, learn continuously from experience, and cultivate their skills—particularly within the realm of education—to achieve educational objectives.
-
pp. 143-147
Pendidikan merupakan usaha sadar dan terencana guna merubah manusia menjadi lebih baik, artinya pendidikan menjadi faktor penentu dan indikator awal maju mundurnya suatu negara. Dari adanya proses pendidikan maka akan muncul manusia yang berakhlak dan bermoral, berkompeten serta berkualitas tinggi. Pendidikan menjadi komponen terpenting dalam kehidupan. Saat manusia mulai berinteraksi dengan kegiatan pendidikan, sejak itulah manusia berhasil mewujudkan berbagai macam perkembangan dan kemajuan dalam segala aspek kehidupannya. Berbagai upaya masing-masing pemerintahan negara untuk memperbaiki proses pendidikan yang ada, dimulai dari sarana dan prasana juga metode pendidikan yang diterapkan. Dengan demikian maka dapat dipahami bahwa, sistem pendidikan yang ideal adalah sistem yang memberikan kesempatan yang sama kepada setiap anak untuk mencapai strata pendidikan yang sesuai dengan kemampuan masing-masing anak.
-
Penelitian ini menjelaskan tentang sistem pendidikan di negara-negara eropa (Inggris, Prancis, Jerman, dan Belanda). Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana sistem pendidikan di Inggris, Prancis, Jerman, dan Belanda. Metode penelitian yang digunakan yaitu penelitian kepustakaan. Hasil dari penelitian ini, yaitu: (1) Struktur dasar sistem pendidikan di Inggris, yaitu : pendidikan pra-primer usia 3-4 tahun, pendidikan primer usia 4-11 tahun. pendidikan sekunder usia 11-16 tahun, pendidikan lanjutan usia 16-18 tahun, dan pendidikan tinggi usia di atas 18 tahun; (2) Secara umum pendidikan di Prancis berlangsung secara sentralistik. Penyelenggaraan pendidikan terdiri dari jenjang pendidikan dasar, pendidikan menengah, dan pendidikan tinggi. Semua anak di Prancis dikenakan wajib belajar sampai dengan umur 16 tahun. Sekolah di Prancis dimulai dari tingkat TK sebagai tingkat pra-sekolah. Anak yang sudah berumur 2 tahun sudah boleh masuk TK, walaupun pada umumnya anak-anak masuk TK berumur 3-4 tahun; (3) Pendidikan di Jerman dipengaruhi oleh dua lembaga besar, yaitu negara dan agama (Gereja). Pendidikan di Jerman dimulai dari tahap prasekolah disebut Kindergarten (TK) dimulai dari umur 3-6 tahun. Pendidikan dasar pada usia 7-10 tahun. Di Jerman wajib belajar 13 tahun. Program wajib belajar di Jerman, di implementasikan dengan sangat terstruktur dan perencanaan yang matang; (4) Kewajiban belajar di Belanda ditetapkan dalam Undang-undang kewajiban belajar. Tahun 1900 kewajiban belajar itu 6 tahun lamanya, tetapi pada tahun 1928 jangka wajib belajar itu menjadi 7 tahun. Semenjak tahun 1950 lamanya wajib belajar itu ditingkatkan menjadi 8 tahun dan sejak tahun 1969 dijadikan 9 tahun yaitu sampai pada tingkat sekolah menengah.
-
Pendidikan merupakan hal yang penting baik negara yang sudah maju maupun negara-negara yang sedang berkembang. Bagi negara maju, pendidikan digunakan sebagai upaya untuk terus meningkatkan kualitas hidup para warga negaranya. Sedangkan bagi negara-negara yang sedang berkembang, pendidikan dilaksanakan sebagai upaya untuk mengejar ketertinggalan mereka dikancah internasional sehingga mereka dapat disejajarkan dengan negara-negara maju. Dalam penulisan artikel ini penulis menggunakan metode penulisan kepustakaan (Library Research) yang dilakukan melalui pengumpulan data yang diperoleh dari teori dengan cara menelaah buku-buku, arikel jurnal yang berhubungan dengan peran Problematika pendidikan. Negara-negara yang dikategorikan negara maju yaitu negara-negara yang telah menguasai dan memanfaatkan IPTEK canggih dalam kehidupannya. Negara berkembang adalah istilah untuk menjelaskan dan mengkategorikan negara-negara di dunia yang memiliki standar hidup relatif rendah, sektor industry yang kurang berkembang, skor indeks pembangunan manusia atau Human Development Index (HDI) berada pada tingat menengah ke bawah, dan rendahnya pendapatan perkapita.Dalam dunia pendidikan, hampir mustahil tidak ada problema dalam pelaksanaanya. Ada saja masalah-masalah atau kendalakendala yang dapat kita temui di dalam pendidikan tersebut, baik dari segi pendidik, peserta didik, manejemen, wilayah, lembaga dan hal hal yang berkecimpung dalam dunia pendidikan. Permasalahan tersebut tidak hanya menyerang negara berkembang, tetapi juga di negara maju yang kita fikir mereka sudah mencapai puncak pendidikan yang baik.
-
Dalam penerapan metode belajar, pendidik dituntut agar mampu menyesuaikan antara objek yang akan di ajarakan, metode yang akan digunakan, dan materi apa yang akan di sampaikan. Hl tersebut akan memengaruhi keberhasilan pembelajaran peserta didik. Semakin efektif metode yang di gunakan maka akan semakin efektif pula pembelajaran tersebut. Jadi tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana implementasi metode diskusi ini dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI). Penelitian yang di lakukan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan saaan sempel yang di lakukan yaitu pada siswa kelas X Multimedia 1 di SMK Negeri 1 Siantar. Instrumen yang di lakukan yaitu dengan cara tes isian dan tes pilihan. Dari tes yang sudah di lakukan makan hasil penelitian membuktikan bahwa penerapan metode diskusi mempengaruhi hasil pembelajaran PAI di setiap siklusnya. Pada tingkat prasiklus tingkat ketuntasan belajar siswa yaitu 20%, kemudian pada siklus pertama naik menjadi 53,3% lalu dilanjut pada siklus kedua meningkat lagi menjadi 80%. Dengan demikian terbukti bahwa penerapan metode diskusi pada pembelajaran PAI di kelas X Multimedia 1 di SMK Negeri 1 Siantar berjalan efektif dengan hasil belajar peseerta didik yang meningkat signifikan.
-
Penelitian ini menjelaskan tentang Sistem pendidikan di Indonesia telah dirancang dengan cukup baik, dapat dilihat dari unsur, asas dan tujuan yang dirumuskan serta ditetapkan. semuanya sudah mengarah kepada kebaikan yang sangat diharapkan oleh seluruh bangsa Indonesia. Namun, harapan bisa tidak terjadi karena fakta yang ada tidak sesuai dengan yang diharapkan, sebab pelaksanaan sistem pendidikan yang sudah dirancang dengan baik itu tidak dilaksanakan dengan maksimal. Kesemuanya hanya seperti perkataan saja, banyak ide tapi tidak banyak berbuat, maka ide tinggallah ide, hanya sebatas wacana saja. Fungsi dan Tujuan Pendidikan Nasional Dalam undang-undang secara tegas disebutkan bahwa pendidikan nasional berdasarkan pancasila dan undang-undang dasar 1945 yang artinya segala sesuatu yang berkaitan dengan pengaturan pendidikan dalam tataran praktis harus mengacu pada dua landasan tersebut. Memperbaiki pendidikan juga berarti harus memperbaiki sistem lain, seperti perekonomian dan kesejahteraan sosial seluruh warga Indonesia, PR besar ini harus diawali oleh kebijakan pada sistem dan dilaksanakan oleh seluruh warga sehingga dapat tercapai apa yang diinginkan, jika tidak maka akan sangat sulit untuk mencapai apa yang diinginkan karena hanya terus berpikir dan mementingkan kepentingan pribadi setiap pihak, sehingga apa yang seharusnya bisa dilakukan dengan mudah secara bersama dan memberi keuntungan hingga masa depan seluruh orang di Indonesia akan pupus begitu saja.
-
pp. 154-159
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keefektifan proses belajar siswa dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam di MIS Al-Ikhlas Pematangsiantar. Penelitian ini dilakukan dikelas IV-A dengan jumlah siswa 24 orang. Penelitiaan ini menggunakan Penlitian Tindakan Kelas (PTK) dengan 2 Siklus melalui 4 tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Teknik pengumpulan datanya menggunakan teknik observasi langsung dengan melakukan pengamatan saat kegiatan proses belajar berlangsung. Siklus I peneliti menggunakan metode berbasis kisah. Sesuai pengamatan yang dilakukan, metode kisah kurang cocok dalam proses belajar siswa yang efektif dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Sehingga didapatkan nilai siswa kurang dari 75 sebanyak 14 orang dengan presentasinya 58% sedangkan siswa dengan nilai 75 atau lebih sebanyak 10 orang dengan presentasinya 42%. Dengan hal itu maka peneliti melanjutkan pada siklus II yaitu dengan mengubah metode belajar dengan menggunakan metode berbasis Audio dan Video. Pada tahap ini mengalami peningkatan yang sangat signifikan. Dengan menggunakan metode ini siswa terlihat semakin fokus dalam proses pembelajaran, aktif dalam menjawab pertanyaan dan siswa terlihat tidak bosan saat guru menerangkan. Pada tahap ini siswa yang mendpatkan nilai 75 atau lebih yaitu sebanyak 21 orang dengan presentasinya 87,5% dan siswa yang mendapat nilai kurang dari 75 yaitu 3 orang yaitu 12,5%. Hal ini terlihat bahwa pada siklus I dan siklus II keefektifan proses belajar siswa dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam mengalami peningkatan.
-
Kesehatan mental merupakan masalah penting yang dihadapi oleh mahasiswa. Salah satu kegiatan yang dilakukan oleh mahasiswa adalah menghabiskan waktu bersama teman sebaya baik di kampus maupun diluar kampus entah untuk sekedar bermain maupun belajar bersama. Selain itu faktor teman sebaya juga menjadi faktor yang dapat mempengaruhi kesehatan mental mahasiswa. Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui apakah ada pengaruh dukungan teman sebaya terhadap kesehatan mental pada mahasiswa, seperti yang kita tahu bahwa menjadi mahasiswa adalah sebuah peralihan dari masa remaja ke masa dewasa, remaja pada masa ini berdalih sedang mencari sebuah jati diri. Menyesuaikan diri diperguruan tinggi selepas masa-masa yang ada dibangku sekolah menengah tentu dapat menjadi sebuah transisi yang sulit bagi banyak mahasiswa. Masa transisi dari bangku sekolah menuju bangku perkuliahan adalah sebuah proses yang cukup kompleks, keputusan untuk melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi memiliki banyak alasan, dari keinginan untuk sekedar mengenyam pendidikan tinggi, memperoleh sebuah gelar, menambah pengetahuan hingga mengembangkan diri. Penyesuaian di perguruan tinggi terdiri dari berbagai tuntutan yang berbeda baik dalam bentuk maupun tingkatan, serta membutuhkan banyak respon coping atau sebuah penyesuaian. Dalam menghadapi permasalahan-permasalahan ini, terdapat mahasiswa yang mampu menyesuaikan diri dengan mudah namun ada juga mahasiswa yang sering mengalami kesulitan. Kemampuan dalam mengembangkan suatu hubungan yang baik dan juga efektif dalam lingkungan sosial dapat menjadi elemen yang penting dari penyesuaian sosial.
-
Penelitian ini menjelaskan sistem pendidikan yang ada di negara Afrika (Aljazair dan Afrika Selatan) serta negara-negara di Timur Tengah (Mesir, Arab Saudi, Iran, Sudan dan Turki). Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana system pendidikan yang ada di negara-negara Afrika dan Timur Tengah. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kepustakaan. Hasil dari penelitian ini diantaranya yaitu : (1) Sistem pendidikan di Negara Aljazair meliputi 9 tahun pendidikan dasar dilanjutkan dengan 3 tahun pendidikan tinggi; (2) Sistem pendidikan di Negara Afrika Selatan yakni 13 tahun pendidikan wajib, sistem persekolahan terbagi atas persekolahan formal dan pelatihan; (3) Sistem pendidikan di Negara Mesir terdiri atas 8 tahun wajib belajar dan terbagi atas dua tingkat, tingkat satu disebut sekolah dasar dari kelas 1-5 dan tingkat dua disebut prasekolah dari kelas 6-8). Sistem sekolah di Mesir terbagi atas sistem sekolah sekuler dan sistem sekolah al-azhar; (4) Sistem pendidikan di Negara Arab Saudi terdiri atas 12 tahun pendidikan wajib yang terbagi atas sekolah dasar/ibtidaiyah selama 6 tahun, menengah pertama/mutawasithah selama 3 tahun dan menengah atas/tsanawiyyah selama 3 tahun; (5) Sistem pendidikan di Negara Iran terdiri atas 8 tahun pendidikan wajib yang terbagi atas 5 tahun pendidikan dasar dan 3 tahun pendidikan tinggi; (6) Sistem pendidikan di Negara Sudan terdiri atas pendidikan dasar selama 8 tahun dilanjut dengan pendidikan menengah selama 3 tahun; (7) Sistem pendidikan di Negara Turki terbagi atas 4 tahun pendidikan dasar dilanjut dengan 4 tahun sekolah menengah.